Tips voor het gebruik van de spiekbrief
- Gebruik de spiekbrief! Hij activeert voorkennis en verbindt verschillende rekenfeiten met elkaar.
- Laat de spiekbrief invullen direct voordat het werkblad gemaakt wordt.
- Druk de spiekbrief op de achterkant van het werkblad af, zodat het blad steeds omgedraaid moet worden om te kunnen spieken.
- Laat eens na het invullen van de spiekbrief de 3 moeilijkste ‘sommen’ omcirkelen voordat het werkblad wordt gemaakt.
- Laat eens van te voren de 3 moeilijkste ‘sommen’ omcirkelen, en laat alleen die sommen invullen op de spiekbrief.
- Laat eens uit het hoofd een spiekbrief maken op de lege achterkant van een werkblad.
- Gebruik de ingevulde even/oneven-spiekbrief om de kinderen de regels "even + even = even", "oneven + oneven = even" en "even + oneven = oneven" te leren. Dit biedt steun bij het onthouden van de optel- en aftrekkensommen.
Tot 12
De resterende splitsingen van 11 en van 12 worden nu toegevoegd: 7 + 4 = 11, 8 + 3 = 11, 7 + 5 = 12, 8 + 4 = 12, 9 + 3 = 12, en de bijbehorende omkeringen en minsommen. De werkbladen behandelen niet alleen de sommen tot 12, maar herhalen ook de eerder geleerde dubbelen en bijna dubbelen tot 20.
Als hulpmiddel (spiekbrief) gebruiken we de opteltabel en aftrektabel. De spiekbrief geeft een overzicht van alle plus- en minsommen die de leerlingen moeten memoriseren. De antwoorden die de leerlingen al kennen zijn in grijs afgedrukt. De antwoorden die de leerlingen later pas hoeven te leren zijn in grijs afgedrukt met een kruis er door. De antwoorden die de leerlingen nu moeten gaan onthouden zijn leeg (ze moeten door de leerlingen ingevuld worden) en hebben een donker kader. Als alternatief is een lege spiekbrief beschikbaar waarbij geen enkel antwoord ingevuld is; de kruizen en kaders geven nog steeds aan wat er nu en wat er pas later gememoriseerd moet worden.
Het Werkblad Meer/minder/precies heeft de sommen verspreid over de pagina staan. De bedoeling is dat eerst alle sommen worden opgespoord waarbij het antwoord 12 is; deze moeten omcirkeld worden. Om te voorkomen dat leerlingen lukraak alle "moeilijke" sommen omcirkelen, staan er ook sommen op het blad waarbij het antwoord meer dan 12 is. Deze sommen hoeven niet gemaakt te worden, maar moeten doorgestreept worden. Tot slot zijn er sommen met een antwoord minder dan 12; deze moeten gemaakt worden. Dit werkblad oefent dus het nauwkeurig herkennen van getallenparen die samen 12 zijn.
Bij de werkbladen Even/oneven is het de bedoeling dat eerst zonder spiekbrief gemarkeerd wordt of het antwoord even of oneven is, en dat pas daarna (zonodig met spiekbrief) de sommen gemaakt worden. Laat de leerlingen controleren dat hun antwoorden even zijn als ze de som als even hadden gemarkeerd, en oneven als ze de som als oneven hadden gemarkeerd. Op die manier dient de markering even/oneven als extra controle bij het maken van de sommen, en het maken van de sommen dient tevens als controle dat de regels over even/oneven kloppen. Voordat je die werkbladen laat maken moet je de regels voor even/oneven hebben aangeleerd (zie kader). Dat kan ontdekkend gebeuren door de spiekbrief in te laten kleuren; zie de spiekbrief "even/oneven" voor een mogelijk eindresultaat daarvan. De werkbladen zijn niet bedoeld om de regels te ontdekken, maar om die toe te passen.
Materialen
| Spiekbrief | invulversie | ingevuld | leeg | even/oneven | |
| Werkblad Rijtjes plus/min | versie A:   | versie B: | versie C: | versie D: | willekeurig |
| Werkblad Rijtjes vleksommen | versie A: | versie B: | versie C: | versie D: | willekeurig |
| Werkblad Meer/minder/precies 12 | versie A: | versie B: | versie C: | versie D: | willekeurig |
| Extra: Werkblad even/oneven plus | versie A: | versie B: | versie C: | versie D: | willekeurig |
| Extra: Werkblad even/oneven min | versie A: | versie B: | versie C: | versie D: | willekeurig |